디지털 플로우의 매개 기제를 통한 VR 성악 학습자의 공연 현존감 및 감정적 몰입이 예술적 자기표현 역량에 미치는 구조적 결정 요인 분석
Structural Determinants of Artistic Self-Expression in VR-Based Vocal Education: Exploring the Mediating Pathways of Digital Flow via Performance Presence and Emotional Engagement
곽가훤(강원대학교 글로벌융합학과)
10권 6호, 267~273쪽
초록
본 연구는 VR 기반 성악 교육에서 공연 현존감과 감정적 몰입이 학습자의 예술적 자기표현 능력에 미치는 영향을 실증적으로 규명하고, 그 과정에서 디지털 플로우 경험의 매개효과를 검증하는 것을 목적으로 수행되었다. 이를 위해 VR 환경에서 성악 교육 프로그램을 경험한 학습자를 대상으로 설문조사 및 구조방정식 모형 분석을 실시하여 변수 간 관계를 체계적으로 검증하였다. 연구 결과, 공연 현존감은 학습자의 예술적 자기표현 능력에 긍정적인 영향을 미쳤으며, 이는 VR 환경이 실제 공연과 유사한 몰입적 경험을 제공할수록 학습자가 자신의 감정과 음악적 해석을 보다 자유롭고 자신감 있게 표현할 가능성이 높음을 시사한다. 또한 감정적 몰입 역시 예술적 자기표현 능력에 정(+)의 영향을 미쳐, 학습자가 음악적 경험에 정서적으로 몰입할수록 창의적이고 독창적인 표현이 강화된다는 점이 확인되었다. 더 나아가 공연 현존감과 감정적 몰입은 모두 디지털 플로우 경험을 강화하는 요인으로 작용하였으며, 플로우 경험은 예술적 자기표현 능력에 직접적인 긍정적 영향을 미치는 동시에, 공연 현존감과 감정적 몰입이 예술적 자기표현 능력에 미치는 영향 과정에서 부분 매개 효과를 나타냈다. 이러한 결과는 VR 기반 음악 교육이 단순히 기술적 숙련이나 학업 성취를 넘어, 학습자의 정서적 몰입과 창의적 표현을 증진시킬 수 있음을 보여준다. 학문적 의의 측면에서 본 연구는 VR 교육 효과 분석을 기존의 인지적·기술적 성과 중심에서 예술적 자기표현 능력과 같은 창의적·정서적 성과로 확장시켰다는 점에서 차별성을 지닌다. 또한 학습자의 몰입 경험과 심리적·정서적 측면을 고려한 연구 모델을 제시함으로써, 향후 예술교육 및 VR 교육 연구의 새로운 방향성을 제안하였다. 실천적 측면에서는 VR 기반 성악 교육 프로그램을 설계할 때 학습자의 공연 현존감과 감정적 몰입을 강화할 수 있는 교수학습 전략이 필요함을 시사하며, 이를 통해 예술교육 현장에서 보다 효과적이고 혁신적인 교육 방법을 제공할 수 있을 것으로 기대된다.
Abstract
This study aimed to empirically investigate the effects of performance presence and emotional immersion on learners’ artistic self-expression ability in VR-based vocal education, and to examine the mediating role of digital flow experience in this process. To achieve this, a survey was conducted with learners who experienced a VR vocal training program, and structural equation modeling was employed to systematically verify the relationships among variables. The results revealed that performance presence had a significant positive effect on learners’ artistic self-expression ability, suggesting that the more immersive the VR environment becomes resembling an actual performance the more likely learners are to express their emotions and musical interpretations freely and confidently. Emotional immersion also had a positive effect on artistic self-expression ability, indicating that the deeper learners are emotionally engaged in musical experiences, the stronger their creativity and originality in expression become. Furthermore, both performance presence and emotional immersion were found to enhance digital flow experience, which in turn directly and positively influenced artistic self-expression ability. The mediation analysis also confirmed that digital flow experience partially mediated the effects of performance presence and emotional immersion on artistic self-expression ability. These findings demonstrate that VR-based music education can go beyond fostering technical proficiency or academic achievement, by promoting learners’ emotional immersion and creative expression. From an academic perspective, this study expands the analysis of VR education effectiveness from a focus on cognitive and technical outcomes to creative and emotional outcomes such as artistic self-expression, thereby highlighting its theoretical significance. Practically, the results suggest that effective design of VR-based vocal education programs should include pedagogical strategies that enhance learners’ performance presence and emotional immersion, providing innovative and impactful educational methods in the field of arts education.
- 발행기관:
- 한국비즈니스학회
- 분류:
- 과학기술학