디자인 중심 학습에서 각명의 역할

학교교육에서 흔히 과학교육은 학생들이 배워야 할 내용이 사용되는 맥락과 상관없이 그것과 유리된 상태에서 일방적으로 전달되고 전달방법에 있어서도 상황에 결부된 활동 중심이 아닌 지식전달에 초점이 맞추어진 것이 현실이다. 이러한 과학교육의 탈맥락화와 탈실천중심에 대한 비판으로부터 다양한 대안들이 제시되었다. 디자인을 통한 학습 (Learning by Design) 혹은 디자인 중심 학습(Design-Based Learning)은 이러한 대안들 중 하나로서 공학적인 인공물 (engineered artifacts)의 설계라는 현실과제를 통해 학생들에게 상황에 적절한 지식을 이해하게 하고 복합적인 디자인 과제의 환경을 그대로 접할 수 있는 맥락을 제공한다. 디자인 중심 학습에서 기존의 연구들은 디자인학습의 과학교육의 개선 가능성에 대해 언급하고 어떻게 하면 더욱 효과적이고도 자연스럽게 디자인 과제와 과학적 이해의 연결을 유도해낼지에 대해 다양한 전략들을 제시하고 있다. 본 논문에서 이러한 전략들 중에서 하나의 시각적 표상도구로서의 각명(inscription)을 제시하고 이의 적용이 이러한 과학적인 이해나 탐구로의 이행을 효과적으로 도와주는 인지적 도구라고 본다.