디자인공무원 채용시험 대비 관련 2년제 대학의 디자인계열 교육과정 개선을 위한 공공디자인 분야 교육 현황 분석

본 연구는 디자인 분야에서 새롭게 주목 받고 있는 공공디자인 공무원 양성을 위해 2년제 대학 디자인 관련 학과에서 보다 과학적이고 체계적인 교육과정 개선을 위한 가이드라인을 제안하는 데에 목적을 두었다. 향후, 그 수요가 증가할 것으로 예상되는 디자인 공무원의 수요에 발맞추어 2년제 대학에서도 디자인 관련학과의 효과적인 대응 방안이 강구되고 보다 적합한 교육과정의 변화가 시도될 것으로 보인다. 공공디자인 분야는 정부 공공기관 및 각 지자체별로 일관성 있는 디자인 문화를 창출ㆍ관리하기 위한 디자인 전문가의 양성을 요구하고 있다. 본 연구는 이러한 필요성에 부합할 뿐 아니라 디자인이 지닌 사회적 역할과 활동영역을 더욱 확대하고자 하는 시대적 요구에 부응하고자 하였다. 또한, 공공디자인 분야의 현장 제작 프로세스에서부터 평가ㆍ관리 능력을 갖추어 새롭게 요구되는 사회적 직무를 보다 전문적으로 수 행할 수 있는 공공디자이너 및 공공디자인공무원의 양성에 초점을 두고 있다. 사회적 요구에 따라, 전문성을 갖춘 공공디자인 분야의 공무원 양성이 시급한 시점에서 각 대학의 디자인 관련 학과는 현재 교육과정이 지닌 문제점을 개선함으로써 새로운 직능을 창출할 수 있을 것이다. 본 연구를 통해 얻은 세부적 결론을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 현재의 국내 2년제 대학의 디자인 관련 교육과정은 디자인 전반에 관한 다양성을 포괄하면서도 취업 등 실무적인 부분에 초점이 맞춰져 있어, 디자인에서 보다 중요시되는 기획력이나 이를 뒷받침할 수 있는 이론과목은 점점 축소되어 가는 현상을 보여주고 있다. 교육과정 현황분석에서 도출된 결과에 따르면 국어, 한국사 과목의 경우 학생들의 눈높이를 맞추기에 급급한 다른 교양과목에 밀려 점차 없어지는 양상을 보이고 있다. 이를 극복하기 위해서 국어 및 한국사과목은 필수과목으로 지정하고, 학생들의 눈높이를 고려한 보다 실질적인 교육이 이루어질 필요가 있어 보인다. 영어과목의 경우에는 한 두 학기 정도의 형식적인 학습이 아니라 국제화 시대에 부합할 수 있도록 4개 학기 전체에 걸쳐 체계적이고 지속적이 수업이 가능해져야 한다. 현재까지, 공무원과의 직접적인 관련성이 없어보였던 디자인 분야의 학생들도 노력의 여하에 따라 공무원으로 진출할 수 있는 길이 열린 만큼, 공공디자인행정론, 디자인기획론에 대한 보다 현실적이고 심층 있는 수업이 진행될 필요가 있다. 단, 일반 디자인 분야의 진출을 원하는 학생들을 위하여 위의 제안 과목들은 선택적으로 운영되어야 할 것이다. 둘째, 지방자치단체의 공공디자인경영 현황 분석에 따르면, 디자인부서는 점점 늘어나고 있는 추세이지만 디자이너의 수는 별로 증가하지 않은 것으로 조사되었다. 따라서, 각 지자체에서는 전문화 된 디자인 행정을 할 수 있는 디자인 공무원 제도를 하루 빨리 정착하여야 할 것이다. 또한 비전공자의 전문적인 지식 없이 암기식 필기시험의 합격을 제한할 수 있는 법적 제도장치도 필요하다. 셋째, 디자인공무원 관련 규정 분석에 따르면 정보화 자격증으로 0.5～3%(2011년부터 0.5～1%로 축소) 정도의 가산점이 부여되며, 디자인관련 자격증으로 3～5%의 가산점이 주어지는 것만으로는 실무 능력을 갖춘 디자인 전문가를 뽑는 데에 한계가 있다. 따라서 자격증뿐만 아니라 앞서 제안 했듯이 관련 전공자에게 가산점을 부여(취득학점의 등위에 따른 차별적 가산점)하여 실질적인 디자인교육이 이루어질 수 있도록 관련기관 및 여러 단체에서 노력하여야 할 것이다. 넷째, 디자인 공무원을 위한 교과과정 분석 결과에 따른 개선 방안은 다음과 같다. 우선. 공무원의 업무 중에서 가장 중요시 되어야할 것은 디자인의 기본 지식 외에도 행정력과 기획력 또한 중요하다는 의견이 많았다. 따라서 이를 고려한 교과목 편성과 시수의 배정이 필요하다. 공무원시험을 위한 교육과정의 보완에 대한 의견에는 현재의 교과과정을 대폭적으로 수정하자는 의견보다 현재의 교과과정에서 전공 및 교양의 질을 높이자는 의견이 더 많은 것으로 조사되었다. 따라서, 교양과목의 질적 수준을 높이고 전공과목에서 이를 반영하는 데에 보다 많은 노력을 기울여야할 것이다. 디자인공무원시험에서 가산점이 주어지는 자격증의 교육에 대해서는 정규 교과과정보다는 방과 후나 방학 등을 이용하여 자격증 반을 개설하면 보다 실질적인 수업이 이루어질 것으로 보인다. 디자인관련 교육과정은 국가나 지역, 교육기관별 환경에 따라 획일화할 수 없음을 감안할 때, 교육 실행의 주체인 각 교육기관마다 향후, 특성화ㆍ전문화된 교육을 위한 보다 광범위한 연구 참여가 필요할 것이다. 2년제 대학의 교과과정 분석에 따르면 공공디자인공무원의 필요성에는 80% 이상의 답변자가 찬성하였으나 부분적으로 이론교육에 의한 실기기피현상을 우려하는 목소리도 있었으며, 공무원시험 준비를 교육적 차원에서 해결하려는 시도는 옳지 않다는 의견도 있었다. 본 연구는 공공디자인공무원을 위한 교육과정 중 시험과목과 관련한 연구에 그치는 한계를 지니고 있다. 그러나 향후, 디자인 분야의 공무원 수의 확대와 이에 발맞춘 대학에서의 대응이라는 중차대한 시점과 명제를 감안할 때 공공디자인에 관련된 각 과목별 교육방법에 대한 보다 심화ㆍ발전된 체계적인 연구가 지속적으로 이루어져야할 것이다.