폴라니의 인식론에 근거한 과학과 수업 비평 방안 탐색
The development of a criticism framework of Science class based on M. Polanyi's theory of knowledge
김재춘(영남대학교); 최명선(영남대학교)
31권 2호, 25~51쪽
초록
본 연구는 폴라니의 인식론에 근거하여 과학 수업에 대한 비평 방안을 탐색하기 위한 것이다. 폴라니는 ‘개인적/암묵적 지식’을 통해 앎이 언어와 같은 표상 체계로 온전히 표현될 수는 없는 상술불가능성을 지님을 강조한다. 이 연구에서는 첫째, 개인적 지식의 개념을 중심으로 폴라니 인식론의 특징을 살펴보고, 둘째, 앎의 상술불가능성을 포괄적으로 고려한 수업 비평 관점을 구안하며, 셋째, 구안된 수업비평 관점에 근거하여 과학을 배우는 활동을 예시적으로 비평하였다. 수업의 목적, 전략, 환경, 평가, 교사 전문성의 다섯 가지 측면에서 고안된 폴라니적 의미의 비평 관점을 통해 수업을 비평한 결과 다음과 같은 시사점을 도출하였다. 폴라니적 수업 비평 관점은 비평가로 하여금 ① 수업의 목적을 ‘지식 · 기능 획득’보다는 ‘지적 자유의 향유와 과학적 전통의 발전’으로 보다 확장된 차원에서 이해하도록 하고, ② ‘보조식과 초점식의 작용’ 또는 ‘개인적 기예의 발휘’의 차원에서 수업 전략 방안을 새롭게 모색하게 한다. 또한 이는 ③ 발견과 설득의 열정을 펼치는 ‘과학적 연회’라는 문화적 환경을 중요한 수업 환경으로서 부각시키고, ④ 과학 공동체의 전통 속에서 향상되는 개인적 기예에 초점을 둔 평가를 제안하며, ⑤ 교사의 전문성을 ‘과학적 연회 안에서 발휘되는 설득의 열정’이라는 측면에서 새롭게 이해하게 해준다.
Abstract
This study aims to develop a criticism framework of science class based on Polanyi's theory of knowledge. Polanyi's concepts of personal/tacit knowledge imply that knowledge carries a nature of inarticulateness. According to him knowledge cannot be articulated in a representational system such as language. This paper attempted to harness Polanyi's concepts for the development of a criticism framework of science class using a three-fold logic. First, Polanyi's theory of knowledge was examined through analysis of his unique concepts of personal knowledge. Second, an alternative framework of science class criticism was developed, reflecting the nature of the inarticulateness of personal knowledge. A new framework for the science class criticism emphasizes five key features: goals, strategies, learning circumstances, evaluation, and professional skills. Third, a case of science class was used to show the relevance of the new framework for the science class criticism. The paper concludes that the conviviality in which heuristic passion and persuasive passion work should be emphasized as an important learning circumstances in science education.
- 발행기관:
- 한국교육과정학회
- 분류:
- 교육학