중등 ‘인권’ 교수 - 학습 프로그램 개발 - ‘사회지식 공동구성 수업’ 모형을 중심으로 -
Developing teaching & Learning Program on the ‘Human Rights’ Based on the ‘Co - construction of Social Knowledge’
조영달(서울대학교); 박성혁(서울대학교); 김경은(서울대학교)
11권 3호, 127~158쪽
초록
본 연구는 탈현대적 사회 변화에 따라 요청되는 새로운 교수-학습 모형을 제안하고 이에 기반하여 법교육의 주요 주제에 해당하는 ‘인권’ 에 대한 수업 프로그램을 개발하는 것을 목적으로 하고 있다. 이를 위해 지식 및 학습의 관점에서의 구성주의, 구성원간 관계로서의 타자의 윤리, 수업공동체에 대한 최근의 이론적 논의를 통해 ‘사회지식 공동구성 수업’의 의미를 규정하고 이를 가능하게 하는 절차로서 참여 - 이해와 구상 - 표현과 소통 – 성찰과 모색 - 권한부여 및 승인의 과정을 도출하였다. 더불어 해당 모형에 따른 수업설계 원칙들을 도출하고 이에 기반하여 중등학교 ‘인권’ 교수-학습 프로그램을 개발하였다. 본 연구에서 개발된 ‘인권’ 교수-학습 프로그램은 인권의 다양한 의미와 인권 교육의 다양한 측면을 수업구성원의 삶의 맥락내에서 다룰 수 있다는 점, 그리고 각각의 관점이 수업내에서 포용적으로 논의되고 협의된다는 점, 성찰에 기반한 메타인지 등의 고차사고력을 경험할 수 있다는 점에서 의미를 지닌다.
Abstract
This study aims to suggest ‘Co-construction of Social Knowledge(CSK)’ as a new teaching and learning paradigm and develop ‘Human Rights’ teaching and learning program for secondary students based on ‘CSK’. For this, we reviewed recent literatures on constructivism, others-centered ethics, and epistemic community of practice. As results, ‘Co-construction of Social Knowledge(CSK)’is defined as a pedagogy that generates social knowledge based on cooperation and recognition, under the premise of asymmetric ethics among the community members. Second, procedures for CSK are drawn as three stages such as engaging, understanding-expression-reflection, empowerment and recognition. Third, principles for planning CSK are suggested in the following four areas: environment of the teaching, role of the members of learning community, teaching strategy and materials, and assessment. Developed ‘Human Rights’ teaching and learning program is based on theses theoretical discussions. This program can be a helpful method for recognition on identity of students, self-directed study and co-generative dialogue.
- 발행기관:
- 한국법교육학회
- 분류:
- 기타교육학