디자인 씽킹 프로세스 교육개선을 위한 평가요소 제시
-Evaluation Factors to Improve Education of Design Thinking Process-
이은정(단국대학교); 박지유(성균관대학교)
66권, 201~214쪽
초록
많은 양의 아이디어를 만드는 발산적 사고와 하나의 완성물로 추리는 과정인 수렴적 사고가 적절히 진행될 때 창의적인 사고가 가능해진다. 본 연구에서는 Design Thinking Process 교육 평가에 활용할 수 있는 수렴적 평가요소를 추출하고, 정확한 의미를 문장화하였다. 이 때. Design Thinking Process 각 단계에서 중요시되는 평가 요소는 달라야 한다고 판단하여 단계별 평가요소를 각각 도출하였다. 첫 번째로, 좋은 아이디어를 선별하는 수렴단계에서 필요한 평가요소를 제시하였다. 이는 아이디어를 발산하는 것에 그치지 않고 디자인 결과물을 만들어 내는 과정에 중요한 역할을 할 수 있다. 두 번째로는 발전된 결과물의 평가요소도 도출하였다. 도출된 평가요소를 활용하여 수렴단계에 적용할 수 있는 두 가지 그래프를 제시하였다. 제시된 평가 그래프는 발산과 수렴의 반복을 통해 유연한 사고를 돕고, 주관적 판단을 제한하여 Design Thinking 교육 개선의 수단이 될 것으로 기대한다.
Abstract
It is possible to think creatively when appropriately proceed which are convergent thinking and divergent thinking. In this study, convergent evaluation factors that can be used in the Design Thinking Process is deducted and made the exact meaning into sentences. Design thinking process It is determined that the evaluation factors that are important in each stage should be different, so that each stage evaluation factor is derived. At first, it is presented the necessary evaluation factors in the convergence stage to select good ideas. It will play an important role in the Design Thinking Process outcomes. The secondly, evaluation factors for developed results were also derived. Using the derived evaluation factors, two type of graphs presented that can be applied to the convergence stage. It is expected that it will help flexible thinking through repetition of divergence and convergence and it will be a means of improving Design Thinking education by limiting subjective judgment.
- 발행기관:
- (사)한국커뮤니케이션디자인협회 커뮤니케이션디자인학회
- 분류:
- 정보디자인