징계학생 대상 특별교육프로그램 분석
Analysis of Special Education Programs for Disciplinary Students
최승희(평택대학교)
60호, 47~66쪽
초록
본 연구는 학생징계로 실행되는 특별교육의 운영에 관한 것이다. 이를 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 특별교육은 집단응집력을 촉진하는 운영을 하고 있는가? 둘째, 특별교육은 비자발적인 청소년들의 특성을 고려한 ‘권한 부여(선택권주기, 의사결정과 목표설정에 참여시키기)’를 활용하는가?이다. 이를 분석하기 위해서 특별교육이 실행된 1998년-2022년 9월까지 특별교육 실행 논문 9편을 분석하였다. 분석결과는 다음과 같다. 연구질문 1에 대한 결과는 첫째, 집단응집력을 촉진하는 집단크기로 운영된 것으로 확인된 논문은 9편 중 5편이었다. 그 외 다른 집단은 치료집단임에도 집단크기가 15명으로 컸으며, 회기 시간도 50분으로 짧았다. 둘째, 집단 회기는 8-12회의 단기프로그램으로, 대부분 심리․정서 문제에 초점을 둔 치료집단임을 고려할 때 효과를 달성하기에는 회기 수와 운영시간이 짧았다. 셋째, 집단운영은 대부분 연속(3일-5일)으로 운영되었다. 연구질문 2에 대한 결과는 첫째, 비자발적 클라이언트의 특성을 반영하여 거부감에 대한 공감과 수용, 그리고 선택권주기를 실행한 연구는 3번 연구였으며, 1, 6, 7번 연구에서는 일부 확인할 수 있었다. 둘째, 비자발적 클라이언트와 목표설정의 조정이나 조율이 있었는지에 대한 내용은 9편 모두 찾아볼 수 없었다. 이를 통해 집단프로그램으로서 운영되는 특별교육의 효과성을 높이기 위해서는 응집력을 고려한 집단의 크기로 구성되어야 하며, 학교중심이 아닌 프로그램 특성을 고려해서 운영되어야 한다. 또한 비자발적 클라이언트인 징계 학생의 특성을 고려하여 권한 부여를 제공하되, 징계 사유와 징계경험을 고려해서 목표설정을 조정, 조율하는 선택권을 부여함으로써 동기부여를 해야 할 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze whether special education is operated as a group composition to promote the most important group cohesiveness as a group program effectiveness factor or whether the characteristics of involuntary clients are considered. The research questions for this are as follows. First, does special education operate to promote collective cohesion? Second, does special education utilize 'authorization (giving a choice, participation in decision-making and goal setting)' considering the characteristics of involuntary adolescents? In order to analyze this, nine papers executed on disciplinary students as special education were analyzed from 1998 to September 2022. The analysis results are as follows. As for the results of Research Question 1, first, in 5 out of 9, the group size to promote group cohesion were appropriate. However, the remaining 3 groups whose size was confirmed were large enough to have 15 people in the group and the session time was also short at 50 minutes. Second, the group session consisted of 5 out of 9 short-term programs in 8-12 sessions. Considering that most treatments focus on psychological and emotional problems, the number of sessions and operating hours are short to achieve therapeutic effects. Third, group operation was 7 out of 9 cases in a row (3 days-5 days). The results of research question 2 are as follows, First, theoretical consideration of the characteristics of involuntary clients, program composition, empathy and acceptance of rejection of special education in the pre-execution stage, and option cycle were conducted in three studies, and some were confirmed in 1, 6, and 7. Second, there was no content on whether there was any adjustment or coordination of the involuntary client. Through this, in order to increase the effectiveness of special education operated as a group program, an operation method that considers the size of the group and the characteristics of the program, not the school-centered, should be provided. In addition, authorization should be provided in consideration of the characteristics of disciplinary students who are involuntary clients, but motivation should be provided by adjusting, adjusting the goal setting, and giving options in consideration of disciplinary reasons and disciplinary experiences.
- 발행기관:
- 한국학교사회복지학회
- 분류:
- 사회복지학