캡스톤 디자인의 유형별 교수설계 메타분석
Meta-Analysis on Capstone Design Instruction
곽진우(중앙대학교 교육학과); 홍아정(중앙대학교 교육학과)
19권 1호, 219~246쪽
초록
본 연구는 대학에서 이루어지는 캡스톤 디자인 유형별 교수설계요소에 대해 파악하기 위한 목적으로 진행되었다. 이를 위하여 국내외 학술지에 게재된 총 50편의 논문의 키워드를 추출해 토픽모델링과 키워드 네트워크 분석을 진행하였으며 연구결과는 다음과 같다. 캡스톤 디자인은 유형별 교수설계요소가 존재한다. 첫째, 기업연계형에서는 ‘engineer, fashion, industry’와 같이 전공 분야와 산업에 대한 단어가 나타났다. 둘째, 사회문제 해결형에서는 ‘service, solve, field, social’과 같이 사회, 해결, 서비스, 영역에 대한 단어들이 나타났다. 셋째, 창의형에서는 ‘type, subject’와 같이 주제나 유형에 대한 단어들이 나타났다. 넷째, 창업연계형에서는 ‘compete, active’와 같이 학생들이 창업을 목표로 경쟁하며 적극적으로 활동하는 내용의 단어가 나타났다. 이러한 결과를 토대로 캡스톤 디자인 교수설계시 고려해야할 요소들을 서술하고 향후 효과적인 교수설계를 위한 시사점을 제언하였다.
Abstract
The purpose of this study is to identify the instructional design factors of each type of capstone design in universities. Topic modeling and keyword network analysis were conducted by extracting keywords from a total of 50 articles published in journals, and the results are as follows. Capstone design has different types of instructional design elements. First, in the ‘corporate linkage type’, words about the major field and industry appeared, such as 'engineer, fashion, industry'; second, in the ‘social problem solving type’, words about society, solution, service, and field appeared, such as ‘service, solve, field, social’; third, in the ‘creative type’, words about type, type, and field appeared. Third, in the ‘creative type’, words about the subject or type appeared, such as ‘type, subject’. Fourth, in the ‘entrepreneurial type’, words such as ‘compete, active’ appeared, indicating that students are active in competing to start a business. Based on these results, the study describes the factors that should be considered when designing a capstone design course and suggest implications for future effective course design.
- 발행기관:
- Human Engagement Institute
- 분류:
- 교육학