혐오표현 문제에 대한 법교육 차원의 접근
Approach to the Issue of Hate Speech on the view of Law-Related Education
곽한영(부산대학교)
20권 1호, 1~30쪽
초록
혐오표현은 사회의 주류 집단이 소수자 집단에 대해 편견을 조장하는 차별적 언사나 행동을 하는 것을 말한다. 이는 실질적인 차별과 배제의 전단계로서 심각한 폭력과 갈등을 유발할 수 있다는 점에서 사회적 개입이 필요한 문제이다. 세계 각국은 주로 입법을 통해 혐오표현을 규제해왔다. 인종학살을 경험한 유럽은 강력한 제재를 시행하고 있고 상대적으로 표현의 자유를 중요하게 여기는 미국은 표현 방식에 대한 간접적 규제에 머무르고 있으며 일본은 혐한 시위의 확산을 계기로 규제 수준을 높여가는 상황이다. 하지만 입법을 통한 접근은 규제 대상의 모호성, 표현의 자유 침해, 근본적 적대감 해소의 한계 등으로 여러 부작용이 확인되고 있다. 따라서 이에 대한 대안적 접근으로 교육적 접근이 중요해지고 있으며 핵심 영역인 사회과 그중에서도 법교육 차원에서의 접근이 고민될 필요가 있다. 교육적 차원에서는 대안언어의 사용, 배려교육, 쟁점을 중심으로 한 토론 교육 등이 제시될 수 있다. 하지만 이런 접근들은 규범적 개입의 필요성에 대한 인식을 제대로 형성하지 못한다는 한계가 있다. 법교육은 혐오표현에 대한 규범적 차원의 접근이라는 점에서 유효성을 지닌다. 법교육은 혐오표현이 감정의 단계를 넘어 행위의 단계로 들어서는 시점에서 행위의 사회적 의미와 문제점을 인식하고 자제하도록 한다는 점에서 혐오표현을 막는 형성적 조치가 될 수 있다. 이를 위해 법의식의 인지, 정서, 행동적 영역에서 혐오표현을 예방하는 교육적 접근이 각각 시도될 수 있다. 미디어 리터러시와 인권을 결합하여 법과 제도를 포함한 사회적 대안을 모색하도록 하는 수업, 학생인권조례나 학교 내 ‘스피치 코드’를 자율적으로 제정하도록 하는 수업 등은 법교육 차원의 접근으로 유용하게 활용될 수 있다.
Abstract
Hate speech refers to discriminatory language or actions by the dominant group in society that foster prejudice against minority groups. As a preliminary stage to actual discrimination and exclusion, hate speech can lead to serious violence and conflict, making it an issue that requires social intervention. Countries around the world have primarily regulated hate speech through legislation. Europe, having experienced genocide, enforces strong sanctions; the United States, which places a higher value on freedom of expression, limits itself to indirect regulation of speech; and Japan has strengthened its regulations in response to the spread of anti-Korean demonstrations. However, legislative approaches have revealed side effects such as ambiguity in identifying what constitutes hate speech, infringement on freedom of expression, and limitations in fundamentally resolving underlying hostility. As a result, educational approaches are becoming increasingly important as alternatives, especially within Social Studies and Law-Related Education. In education, strategies such as the use of alternative language, education for empathy, and debate-based instruction on controversial issues can be considered. However, these approaches sometimes fail to sufficiently instill the necessity of normative intervention. Law-Related Education is effective in this context because it addresses hate speech from a normative perspective, helping learners recognize the social meaning and problems of hate speech as it moves from emotional expression to action, and encouraging self-restraint. To this end, Law-Related Educational approaches can be implemented in the cognitive, emotional, and behavioral domains of legal consciousness to prevent hate speech. For example, lessons that combine media literacy and human rights to explore social alternatives—including laws and institutions—or that encourage students to autonomously establish student rights ordinances or school “speech codes,” can be effectively utilized as part of Law-Related Education.
- 발행기관:
- 한국법교육학회
- 분류:
- 기타교육학