대학 전공역량 영향 요인 분석: A대학 사례를 중심으로
An Analysis of Factors Influencing Competency in University Majors: A Case Study of University A
전은정(한라대학교)
10권 2호, 223~230쪽
초록
본 연구는 대학생의 전공역량에 영향을 미치는 다양한 요인을 실증적으로 분석하고, 그 결과를 바탕으로 대학 차원의 지원 방안을 모색하는 데 목적이 있다. 분석에는 지방 소재 4년제 A대학의 2023학년도 대학교육 만족도조사 데이터를 활용하였으며, 총 1,087명의 응답을 바탕으로 위계적 중다회귀분석을 실시하였다. 전공역량은 지식(창의융합, 실무), 기술(소통, 실천), 태도(글로컬, 인성) 등 세 가지 하위 영역으로 나뉘며 각 영역의 영향 요인을 구체적으로 분석하였다. 분석모형에는 개인적 요인(학년, 성별), 교육적 요인(전공 교육, 현장 실습, 자격증 취득 지원, 취업 지원), 환경적 요인(학사행정 운영, 장학금 지원, 동아리 및 학생자치조직 지원, 강의실 및 실습실 환경)을 단계적으로 투입하였다. 연구 결과, 교육적 요인 중 현장 실습은 전공역량 전반에 걸쳐 일관되게 영향을 미치는 변수로 확인되었다. 현장 실습은 ‘지식’, ‘기술’, ‘태도’ 세 가지 역량 모두에, 전공 교육은 ‘지식’과 '기술' 역량에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 자격증 취득 지원과 취업 지원은 ‘지식’과 '태도' 역량에 유의미한 영향을 미쳤다. 환경적 요인 중 학사행정 운영에 대한 만족도는 ‘기술’과 '태도' 역량에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 반면, 장학금 지원, 동아리 및 학생자치조직 지원, 강의실 및 실습실 환경 등의 변수들은 전공역량에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 통해 단일 지원이라 할지라도 인지(지식), 정의(태도), 심동(기술) 등 전공역량 관련 모든 영역의 역량 함양이 가능하도록 돕는 방향으로 나아가야 함을 제언하였다. 구체적으로는 첫째, 취업 지원은 단순한 정보 제공을 넘어 직무 체험 기반의 맞춤형 프로그램으로 확대할 것, 둘째, 자격증과 인턴십 연계 도입을 통해 실무역량과 자격증 취득을 동시에 이루도록 할 것, 셋째, 전공교과를 지역사회 및 실제 문제 해결 중심 프로젝트 기반으로 재구성할 것 등을 언급하였다. 이는 학생 전공역량의 실질적 향상과 직업능력 함양에 도움을 줄 것이라 기대한다.
Abstract
The purpose of this study is to empirically analyze various factors affecting college students' major competencies and to seek support measures at the university level based on the results. The analysis used data from the 2023 University Education Satisfaction Survey of University A, a local 4-year university, and hierarchical multiple regression analysis was conducted based on a total of 1,087 responses. Major competencies are divided into three sub-areas: knowledge (creative convergence, practice), technology (communication, practice), and attitude (global, personality), and each influencing factor was analyzed specifically. The analysis model gradually included personal factors (grade, gender), educational factors (major education, field training, support for obtaining qualifications, employment support), and environmental factors (academic administration operation, scholarship support, support for clubs and student self-governing organizations, classroom and laboratory environments). As a result of the study, among the educational factors, field training was confirmed to be a variable that consistently influenced major competencies overall. Field training was found to have a positive effect on all three competencies of ‘knowledge’, ‘skill’, and ‘attitude’, and major education on ‘knowledge’ and ‘skill’ competencies. Support for obtaining qualifications and employment support had a significant effect on ‘knowledge’ and ‘attitude’ competencies. Among environmental factors, satisfaction with the operation of academic administration was found to have an effect on ‘skill’ and ‘attitude’ competencies. On the other hand, variables such as scholarship support, support for clubs and student self-governing organizations, and classroom and laboratory environments were found to have no effect on major competencies. The results of this study suggest that even single support should move toward helping foster major competencies in all areas, including cognition (knowledge), justice (attitude), and emotion (skill). Specifically, first, employment support should be expanded beyond simple information provision to a customized program based on job experience, second, certification and internship linkage should be introduced so that practical competencies and certification acquisition can be achieved simultaneously, and third, major courses should be reorganized based on projects centered on local communities and real-world problem solving. It is expected that this will contribute to the practical improvement of students' major competencies and the cultivation of vocational skills.
- 발행기관:
- 한국비즈니스학회
- 분류:
- 과학기술학