공공디자인 설계를 위한 생성형 AI 프롬프트 교육 모델
A Generative AI Prompt Instructional Model for Public Design
송현지(목원대학교)
14권 4호, 441~453쪽
초록
본 연구는 공공디자인 교육 현장에서 생성형 AI(Generative AI) 도구를 활용해 학생들의 창의적 아이디어 창출을 촉진하는 것을 목적으로 한다. 최근 디자인 교육에서 생성형 AI 도구의 활용이 증가함에 따라, 그 교육적 가능성과 제약이 더욱 명확해지고 있다. 따라서 본 연구는 공공디자인 교육에서 이러한 도구를 보다 효과적으로 활용할 수 있도록 교육 모델을 제안하였다. 연구 방법은 디자인 카운슬(Design Council)의 더블 다이아몬드(Double Diamond) 디자인 사고 프로세스를 토대로 ‘탐색 및 이해(Exploration and Understanding)’, ‘분석 및 정의(Analysis and Definition)’, ‘아이디어 확산(Idea Expansion)’, ‘시각화(Visualization)’의 네 단계로 구성하였으며, 생성형 AI 도구로 뤼튼(Wrtn)과 미드저니(MidJourney)를 활용하였다. 본 교육 모델은 단계별로 학습자가 프롬프트 작성할 때 교육 모델에서 제안한 원칙을 바탕으로 생성형 AI에 대한 의존도를 최소화하고, 자기 주도적 설계를 통해 디자인 해결안을 도출하도록 구성되었다. 이는 논리적 추론 능력을 신장하고 학습자의 주체성을 강화함으로써 생성형 AI 도구를 효과적으로 활용할 수 있다는 점에 교육적 의의가 있다.
Abstract
This study aims to foster students’ creative ideation in public-design education by strategically integrating Generative AI tools. As the prevalence of such tools in design curricula grows, their pedagogical affordances and constraints have become increasingly evident. To leverage them more effectively, the research proposes an instructional model tailored to public-design contexts. Grounded in the Design Council’s Double Diamond design thinking process, the model proceeds through four phases—Exploration and Understanding, Analysis and Definition, Idea Expansion, and Visualization—and employs Wrtn and MidJourney as exemplar tools. At each phase, learners craft prompts according to model-driven guidelines that minimise dependency on AI outputs and encourage the generation of self-directed design solutions. This scaffold cultivates higher-order cognitive processes and reinforces learner agency, demonstrating that students can engage with Generative AI critically and autonomously.
- 발행기관:
- 차세대컨버전스정보서비스학회
- 분류:
- 학제간연구