간호대학생의 성취목표지향성이 학습성과에 미치는 영향: 자기조절학습과 내재적 동기의 이중매개효과
The Effect of Achievement Goal Orientation on Academic Performance: Double Mediating Effects of Self-Regulated Learning and Intrinsic Motivation
김은영(광주대학교)
10권 4호, 1~6쪽
초록
본 연구는 간호대학생의 성취목표지향성이 학습성과에 미치는 영향에서 자기조절학습과 내재적 동기의 이중매개효과를 확인하고자 수행되었다. 연구대상은 G광역시와 J시에 소재한 2개 대학의 간호학과 재학생 178명이며, 구조화된 설문지를 이용하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS 26.0과 PROCESS Macro 4.0(Model 6)을 활용하여 기술통계, Pearson 상관관계, 다중회귀분석, 이중매개효과 분석을 실시하였다. 분석 결과, 성취목표지향성은 자기조절학습에 유의한 정적 영향을 미쳤으며(β= .93, p< .01, R²= .50), 자기조절학습은 내재적 동기에 유의한 영향을 나타냈다(β= .75, p< .01, R²= .28). 또한 내재적 동기는 학습성과에 유의한 정적 영향을 미쳤다(β= .56, p< .01, R²= .42). 반면, 성취목표지향성과 학습성과 간의 직접효과는 통계적으로 유의하지 않았고(β= .35, p= .12), 단일 매개경로 역시 유의하지 않았다. 자기조절학습과 내재적 동기를 순차적으로 거치는 이중매개경로만이 유의한 것으로 나타났으며(간접효과= .17, 95% CI[ .09, .25]), 이는 완전매개 구조로 해석된다. 특히 내재적 동기의 하위요인 중 인지된 선택권이 학습성과와 가장 높은 상관을 보여(r= .55, p< .01), 내재적 동기가 핵심 매개변수임을 확인하였다. 이러한 결과는 학습성과 향상을 위해 성취목표지향성을 기반으로 자기조절학습 전략과 내면화된 동기를 동시에 증진할 수 있는 통합적 교수전략이 필요하며, 교수자는 학습자의 자율성, 유능감, 관계성의 기본심리욕구를 충족시키는 교육 환경을 조성함으로써 간호대학생의 동기유지와 학습 몰입을 유도할 수 있는 전략을 마련해야 할 것이다.
Abstract
This study aimed to examine the dual mediating effects of self-regulated learning and intrinsic motivation in the relationship between achievement goal orientation and learning outcomes among nursing students. A total of 178 nursing students from two universities located in G and J metropolitan cities participated in the study. Data were collected using a structured questionnaire and analyzed using SPSS 26.0 and PROCESS Macro 4.0 (Model 6). Descriptive statistics, Pearson correlation, multiple regression, and dual mediation analyses were conducted. The results showed that achievement goal orientation had a significant positive effect on self-regulated learning (β= .93, p< .01, R²= .50), and self-regulated learning significantly influenced intrinsic motivation (β= .75, p< .01, R²= .28). In turn, intrinsic motivation had a significant positive effect on learning outcomes (β= .56, p< .01, R²= .42). However, the direct effect of achievement goal orientation on learning outcomes was not statistically significant (β= .35, p= .12), and neither were the single mediation paths. Only the sequential dual mediation path through self-regulated learning and intrinsic motivation was significant (indirect effect= .17, 95% CI [ .09, .25]), indicating a full mediation structure. Notably, among the subcomponents of intrinsic motivation, perceived choice showed the strongest correlation with learning outcomes (r= .55, p< .01), confirming the central mediating role of intrinsic motivation. These findings suggest the need for integrated teaching strategies that enhance both self-regulated learning and internalized motivation based on achievement goal orientation. Educators should aim to create learning environments that fulfill students’ basic psychological needs for autonomy, competence, and relatedness in order to sustain motivation and promote learning engagement among nursing students.
- 발행기관:
- 한국비즈니스학회
- 분류:
- 과학기술학