정치사회화의 기능적･과정적 측면에 따른 고등학교 <정치> 교과서의 정치참여 교육 분석
An Analysis of Political Participation Education in High School ‘Politics’ Textbooks: Focusing on the Functional and Processual Dimensions of Political Socialization
이채영(서울대학교)
20권 2호, 279~316쪽
초록
본 연구는 정치사회화의 거시적･미시적 관점을 토대로, 정치교육을 설계할 때 교육 내용이 사회 체제에 수행하는 ‘기능’과 학습자의 삶 속에 적용되는 ‘과정’을 함께 고려해야 한다는 함의를 도출하고, 이를 바탕으로 고등학교 <정치> 교과서의 정치참여 교육 구성을 분석하였다. 이를 위해 내용의 성격(규범성, 지식성, 현실성, 자기화 가능성)과 내용 차원(참여 의지, 참여 내용, 참여 방식/태도)을 기준으로 이중 분류 틀을 구성하고, 3종 교과서의 관련 단원을 분석하였다. 분석 결과, 내용 성격에서는 ‘지식성’이 가장 큰 비중을 차지했고, ‘현실성’에 해당하는 다양한 사례들도 비교적 균형 있게 제시되고 있었다. 반면, ‘규범성’과 ‘자기화 가능성’은 상대적으로 낮은 빈도를 보였다. 즉 교과서는 지식과 현실 사례는 풍부하게 다루고 있으나, 어떠한 가치관을 지니고 어떻게 행동해야 하는지에 대한 방향을 내면화하도록 하는 데에는 한계가 있었다. 내용 차원에서는 선거법 개정에 따른 선거･정당 관련 지식의 비중 증가로 ‘참여 방식/태도’ 요소가 가장 많이 나타났으며, ‘참여 내용’은 정치적 중립성에 대한 우려로 충분히 다뤄지지 못한 측면이 있다. 이에 따라 참여 내용 교육을 강화하기 위해 윤리적 기준의 제시, 이데올로기 교육 확대, 정치사회화에 대한 메타적 성찰 기회 제공, 이슈에 대한 입장 제시 활동 등이 필요함을 제언하였다. 또한 ‘자기화 가능성’에 해당하는 학습 활동은 교사의 재량에 크게 좌우된다는 점에서 이에 대한 추가적 강조가 요구된다.
Abstract
This study analyzes how civic participation is addressed in high school ‘Politics’ textbooks, drawing upon the macro- and micro-level perspectives of political socialization. The study highlights the implication that political education should consider both the functions it performs for the political system and the processes through which it is applied in students’ lived contexts. To this end, a dual framework was developed, consisting of content characteristics(normativity, knowledge, reality, and self-appropriation) and content dimensions(participatory will, participatory content, and participatory methods/attitudes). Using this framework, two relevant units from three different textbooks were examined. The analysis revealed that, in terms of content characteristics, knowledge accounted for the largest proportion, while reality was also presented in a relatively balanced manner through various examples. In contrast, normativity and self-appropriation appeared much less frequently. This suggests that while the textbooks provide abundant knowledge and real-world cases, they fall short in guiding students toward internalizing values and directions for action. Regarding content dimensions, changes to election laws increased the proportion of knowledge related to elections and political parties, resulting in a greater emphasis on participatory methods/attitudes. On the other hand, participatory content was insufficiently addressed, largely due to concerns about political neutrality. In response, this study proposes reinforcing the teaching of participatory content by presenting ethical standards, expanding ideological education, providing opportunities for meta-reflection on political socialization, and engaging students in activities where they articulate their positions on political issues. It also emphasizes that activities related to self-appropriation often depend heavily on teachers’ discretion, and therefore require greater emphasis in practice.
- 발행기관:
- 한국법교육학회
- 분류:
- 기타교육학