지역의 교육혁신을 위한 교육개혁지원관 발전방안에 대한 연구
Strategies for Enhancing the Role of Educational Reform Coordinators in Regional Education Innovation
이향수(건국대학교)
10권 4호, 333~338쪽
초록
본 연구는 인구감소, 지방소멸 등의 국가적 위기 상황 속에서 교육이 지역 생존과 발전의 핵심 동력임을 전제로, 교육부가 2023년부터 도입한 교육개혁지원관 제도의 의의와 운영 현황을 분석하고, 이를 효과적으로 발전시키기 위한 정책적 방안을 제시하는 데 목적이 있다. 교육개혁지원관은 지역혁신 중심 대학지원체계(RISE) 및 글로컬 대학 사업 등 지역 주도 교육정책을 지원하기 위해 교육부가 지자체에 파견하는 공무원으로, 지자체와 대학, 지역 사회를 연결하는 가교 역할을 수행한다. 본 연구에서는 교육부 내부자료, 문헌조사, 그리고 7개 시도에 파견된 교육개혁지원관과 지자체 및 교육청 관계자를 대상으로 한 심층 면담(FGI)을 통해 제도의 실태와 문제점을 다각도로 분석하였다. 분석 결과, 교육개혁지원관의 운영에 있어 파견 형식의 한계, 짧은 재직기간, 불명확한 권한, 성과평가의 형식성, 중앙-지방 간 정보공유의 부족 등이 주요 문제로 드러났다. 특히 지방자치단체장의 교육정책에 대한 관심과 지원이 교육개혁지원관의 역할 수행에 핵심적 요인으로 작용하고 있으며, 지역 간 편차도 크게 나타나고 있다. 이에 따라 본 연구는 교육개혁지원관의 재직기간 제도화(2~3년 이상), 교육부와 지자체 간 인사교류 방식으로의 전환, 성과평가 체계의 내실화 등을 개선방안으로 제안하였다.
Abstract
This study aims to analyze the significance and operational status of the Educational Reform Coordinator system, introduced by the Ministry of Education in 2023, in the context of national crises such as population decline and regional extinction, and to propose policy measures for its effective development. The Educational Reform Coordinator is a government official dispatched by the Ministry of Education to local governments to support regionally-led education policies, such as the Regional Innovation-centered University Support System (RISE) and the Glocal University Project, serving as a bridge between local governments, universities, and local communities. This study utilizes internal data from the Ministry of Education, literature reviews, and in-depth interviews (FGI) with Educational Reform Coordinators dispatched to seven metropolitan governments, as well as officials from local governments and offices of education. The analysis identifies several operational issues, including limitations of the dispatch format, short tenure periods, unclear authority, formalized performance evaluations, and a lack of information sharing between central and local governments. In particular, the level of interest and support for education policy by local government leaders was found to be a critical factor influencing the effectiveness of the Coordinators, with significant regional disparities observed. Based on these findings, the study proposes policy recommendations such as institutionalizing the tenure period (2–3 years), transitioning to a mutual personnel exchange system between the Ministry and local governments, and strengthening the performance evaluation framework.
- 발행기관:
- 한국비즈니스학회
- 분류:
- 과학기술학