고교학점제 청소년 기업가정신 교과에 대한 학생과 교사의 인식 구조 : 중요도-기대도 분석(IEA)을 중심으로
Student and Teacher Perceptions of the ‘Youth Entrepreneurship’ Elective under the High School Credit System: Applying Importance-Expectation Analysis (IEA)
배혜경(단국대학교 미래ICT융합창업학과); 신소리(단국대학교 미래ICT융합창업학과); 남정민(단국대학교)
10권 1호, 1~29쪽
초록
본 연구는 2025년 전면 시행된 고교학점제의 정책 도입기 환경 속에서, 청소년 기업가정신 교과의 활성화를 위해 학생과 교사가 인식하는 교과 선택 및 운영 요인의 중요도와 기대도 차이를 실증적으로 분석하고, 이를 바탕으로 우선적 개선 과제를 도출하는 데 목적을두었다. 이를 위해 교육서비스 품질 이론(SERVQUAL)에 기반한 중요도–기대도 분석(IEA)을 적용하였으며, 도출된 인식 차이를 인지적 정책 실행 이론(Cognitive Policy Implementation Theory)의 관점에서 해석하였다. 실증 분석을 위해 경기 남부권역 고등학교 학생과 교사를 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였으며, 최종적으로 학생 179명과 교사 41명의 응답을 비모수 검정 및 IEA 매트릭스분석에 활용하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생과 교사 모두 ‘전공 연계성 및 대학 권장과목’, ‘입시에 직접적인 도움’, ‘교육과정 운영의 안정성’, ‘선택과목 안내 및 상담의 질’을 중요도는 높으나 기대도는 낮은 ‘집중 개선영역(Concentrate Here)’으로 인식하여, 선택과목의 지속 가능성이 진로·입시 구조와의 연계성에 의해 강하게 좌우됨을 확인하였다. 둘째, ‘혁신적 교수법’과 ‘실무 연계성 및 실용성’은 두 집단 모두에서 ‘전략적 활용영역(Strategic Utilization)’에 위치하였다. 이는 학습자가 수업 혁신의 가치를 부정하는 것이 아니라, 입시와 진로라는 도구적 효용성(Instrumental Utility)에 비해 상대적으로 중요도를 낮게 평가한 결과로, 도입기 환경에서 관찰되는 ‘혁신 역설’을 시사한다. 셋째, 매트릭스 좌표 심층 분석 결과, 두 집단 모두 주요 문항이 기준선 인근에 밀집하는 군집화(Clustering) 경향을 보여 정책 개입에 민감한 ‘임계적 전이 구간(Critical Transition Zone)’에 위치함이 확인되었다. 한편 교사 집단은 ‘전공 연계성 및 대학 권장과목’, ‘입시에 직접적 도움’, ‘교육과정 운영의 안정성’ 항목에서 학생 집단보다 더 큰 갭(Gap)을 보여, 동일한 개선 과제에 대해서도 공급자가 체감하는제도적 불확실성과 기대 불일치의 강도가 더욱 높음을 확인하였다. 본 연구는 고교학점제 도입 초기 단계에서 신설 선택과목에 대한 인식 구조를 분석함으로써, 기존 연구 범위를 프로그램 효과성 논의에서 선택과목으로서의 수용 조건으로 확장하고 IEA를 활용한 사전 진단 방법론을 제시하였다는 데 의의가 있다. 결론적으로 현 시점은 유동적인 인식을 안착시킬 ‘결정적 시기(Critical Period)’로서, 미시적 접근에 앞서 제도적 안정성 확보를 통한 구조적 토대 마련을위한 단계적 활성화 전략이 요구된다.
Abstract
This study empirically analyzes student and teacher perceptions of the ‘Youth Entrepreneurship’ Elective amidst the full-scale implementation of the High School Credit System in 2025. Based on Importance -Expectation Analysis (IEA) based on SERVQUAL, perceptual differences were interpreted via Cognitive Policy Implementation Theory. Data from 179 students and 41 teachers in southern Gyeonggi were selected as the final sample for analysis. Key findings are as follows. First, both groups identified ‘Major-relatedness,’ ‘Direct help for entrance exams,’ and ‘Operational stability’ as ‘Concentrate Here’ factors, confirming that elective sustainability depends heavily on career linkages. Second, ‘Innovative teaching’ was positioned in ‘Strategic Utilization,’ suggesting an ‘Innovation Paradox’ where instrumental utility outweighs instructional innovation. Third, perceptions of both groups clustered near quadrant boundaries, indicating a ‘Critical Transition Zone’ sensitive to policy intervention; notably, teachers exhibited larger gaps in institutional factors, reflecting higher uncertainty regarding implementation. This study is significant in that it expands the scope of existing research from discussions on ‘program effectiveness’ to ‘conditions for acceptance as an elective subject’ by analyzing the perception structure of a newly established course in the introductory stage of the High School Credit System, and proposes a pre-diagnostic methodology utilizing IEA. In conclusion, identifying the current moment as a ‘Critical Period’ for anchoring fluid perceptions, this study suggests a phased revitalization strategy is required that prioritizes establishing a structural foundation via institutional stability over micro-level approaches.
- 발행기관:
- 한국진로·창업경영학회
- 분류:
- 창업/벤처기업